Логопедический тренинг для учителей-логопедов и дефектологов
19.03.2026г. в МБДОУ- детский сад комбинированного вида №14 «Рябинка» состоялся логопедический тренинг для учителей-логопедов и дефектологов дошкольных и школьных учреждений города. Темой встречи стала одна из ключевых и наиболее сложных задач коррекционной педагогики — «Особенности работы по формированию понятийного словаря у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)». Участники погрузились в проблему формирования семантических (смысловых) полей у детей с различными нарушениями развития: тяжелыми нарушениями речи (ТНР), задержкой психического развития (ЗПР), расстройствами аутистического спектра (РАС) и умственной отсталостью (УО).
В теоретической части учитель-дефектолог Тополевская Любовь Николаевна напомнила коллегам о ключевом отличии простого бытового словаря от понятийного. Если ребенок может назвать предмет, это еще не значит, что он понимает его место в системе мироздания (категорию), его существенные признаки и связи с другими словами.
Любовь Николаевна в ходе игры-тренинга «Колесо букв» рассмотрела на конкретных примерах знакомство со словарем существительных, глаголов, прилагательных. Диагностический блок позволил логопедам на реальных примерах поведения детей и их высказываний научиться выявлять причину трудностей. Работая в малых группах, специалисты пришли к выводу, что даже сложные понятия можно сделать для ребенка с ОВЗ понятными через действие, наглядность и четкий алгоритм.
Методическая копилка пополнилась яркими и действенными приемами: «Сенсорная коробка» для накопления чувственного опыта, «Паспорт понятия» для структурирования признаков, «Лабиринт обобщений» для понимания иерархии, а также «Социальные истории» для объяснения абстрактных категорий вроде «дружба» или «время».
По итогам тренинга все участники получили методические раздаточные материалы с алгоритмами работы. Подобные профессиональные встречи позволяют специалистам идти в ногу со временем и повышать качество помощи детям с особыми образовательными потребностями.
